《纸船和风筝》是二年级部编版的一篇童话故事，讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，它们因为一点小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。它们用浓浓的真情在山顶和山脚之间，架起了一座友谊的桥梁。

本篇课文的识字目标要求孩子能够综合运用多种方法识字。本篇文章没有拼音，生字主要集中在第一课时，因此，为了将猜字与识字结合，我给孩子们准备了预习单。首先，在通读课文部分，标出自己不认识的生字。其次，让孩子开动脑筋，自行猜测生字读音。最后，不会的生字可以借助工具书查找读音。通过预习单的反馈，我发现一些孩子太依赖字典，遇到不认识的字，就想着查字典，而没有根据字形或上下文去猜测生字。在教学中，我也将课后的六组词语进行交流指导，通过评价语让孩子能够根据字形或上下文认识生字。例如“筝”字，孩子能够借助形声字的特点，猜出字的读音，我便借助形旁表义、声旁表音的特点启发孩子们通过这样的方式帮助汉字的理解、记忆。又如象形字“鼠”，借助汉字演变图，让孩子们关注字形，通过图片更好地记忆汉字。有一些汉字贴近生活，但离孩子较远，可以借助视频帮助孩子更加直观感受汉字的意义。

孩子是学习的主体，教学过程中，我由扶到放，让孩子感受小熊与松鼠之间的友谊。我抓住“漂啊漂”让孩子感受句子的生动，在第二次“飘啊飘”中，我放手让孩子进行语言训练，将句子补充具体，写得更加生动。但是，在练习中发现，很多孩子还是没有注意到动词，需要加强句子训练。教学过程中，我吸收建议，将小熊与小松鼠的爱置于礼物与祝福语中，通过语境创设，让孩子在感受朋友间彼此的爱之后收获的喜悦与快乐。

在以后的语文教学中，我将注重语言的凝练，最好的评价语与过渡语来自文本，抓住凝练的语言评价，能让孩子理解文意，感受语言的内涵。此外，在课后延伸部分，要做得更加扎实、有效，而不能浮于表面，语言传授，更要付诸于锻炼，才能将课堂价值做到升华。