《纸船和风筝》是一篇洋溢着真情，传递着美感的童话故事，作者以温情的笔触，向我们讲述了松鼠和小熊之间通过纸船和风筝成为好朋友，到发生争吵友谊出现裂缝，最后一方主动求和找回友谊的故事。这个童话故事充满真情和睿智，十分贴近二年级小朋友的身心发展特点，他们正处于这种与朋友因小事而斤斤计较导致友情破坏的时期，所以我和王老师选择这篇课文进行教研，以期在达成教学目标的同时达到情感教育的目的。

    备课阶段：

    本文以情感线贯穿始终，为防止情感体验的割裂，因此我和王老师分工合作，从情感上将课文分成两部分教学，并且选定在同一个班上课。这么做一方面确实保护了学生的情感体验，另一方面也导致班级学生到第二课时易产生疲惫之感，就不会像第一节课时充满激情与活力，当然这与我没有很好的调动学生的积极性有关。

    教学阶段：

    这篇课文的主要教学重点其实在第一课时就可以基本达成，因此我的第二课时教学重点主要放在巩固默读方法，学会有感情的朗读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。在教学朗读时，我通过点评的方式，引导他们知道长句要注意停顿和读重重点语句，有必要时可以加上动作体会情感。当然，由于事前没调试好ppt，导致插入的音频没播放出来，也成为我的遗憾。在教学识字环节时，我通过甲骨文和图片的形式来激发学生的识字兴趣，但我忽略了生字词的语用，比如在讲“祝”时，我其实可以让学生来面对不同人说不同祝福语。在教学道理启迪时，班上大部分同学都能说出要珍惜友谊，不能因一点小事就争吵，但我没有更好的引导他们说出要敢于率先伸出友谊之手，或是鼓励他们结合平时的生活体验来分享所得，这也导致他们的体会不深刻，没有做到内化于心。

    总之，这次教研课我有很多不足之处，今后的每节课还需多多打磨，认真钻研教参，多向其他老师学习、探讨，根据学生的实际水平和身心发展特点来设计教学方式，尊重学生的主体地位。学生在路上，我们亦在路上。