循序渐进求规范  校际共研促成长

----2018年度诚信小学教学工作汇报

南京市诚信小学于2016年9月建成交付使用，目前学校有四个年级，21个教学班，教师58名，其中市学带1人，区学带5人、区优青2人。

一、我们的教育追求：求真务实、立德树人

2016年教育部正式提出学生发展的核心素养体系，明确学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。结合学校的目前实际情况我们提出了自己的教育追求：求真务实，帮助孩子夯实素质基础，为全面发展和幸福人生奠基,并努力把学校打造成平安校园、诚信校园、成长校园。

二、我们的课程建设：核心素养的“诚信表达”

在两年多的教育实践中，我们一直以课程建设引领和推进学校发展。目前学校课程整体规划为如下三级:国家课程（规范化）；德育课程（课题化）；校本课程（多元化）。

（一）国家课程规范化

严格执行国家课程计划，保证各类课程的开设和学时要求，每个年级都开设科学课和体育锻炼课。

严格执行课程标准，各门学科在实际教学中不超纲、不超前。

（二）德育课程课题化

从建校之初，我们就始终聚焦生长，在多样化的课程中渗透德育元素，以课程育人，多维度地满足学生的终身需要，我校课题《提升儿童诚信素养的活动课程的开发与实践研究》目前已在南京市立项，并积极开展研究工作。课程以“项目式”学习为载体，积极推进核心素养的“诚信素养”的校本化表达。一系列的诚信班会课程、各学科课程及教材已经着手开发；一些主题研究正逐步展开：诚信课堂、道德与法治课堂、新生适应教育、急救知识普及、生命教育课堂、养成教育……各类丰富的课程都以核心素养为抓手，融入“诚信表达”，一系列子课题诸如：《科学探究中科学态度与诚信教育相结合的实践探索》、《体育游戏教学培养儿童诚信品质的理论研究和实际探索》等都在市区级立项。今年课题展开研究期间，多位专家来我校指导课程设计与开发，2018年5月，南师大秦华教授多次来我校指导，与我校合作开发基于诚信内涵的美术、科学、语文等学科的教材、课程。 2018年6月《南京教育》编辑汪朵来我校指导，论证课题的可行性，参与谋划了学校课程建设的发展方向与细节。

德育类课程均采取这样的课题化研究、课程化实施，通过习惯养成、学科德育渗透、主题体验活动等途径，立足学校、放眼社区，探索具有诚信教育特色的德育体系。

（三）校本课程多元化

为贯彻全面育人的理念，学校开设了三级校本课程，分别是全员普及型书法课程；自主选择型快乐课程；提高型社团课程。

1.全员普及型书法课程

聘请书法专职教师，把书法教学纳入常规教学，每周一个课时（地方课）；同时，坚持每天20分钟写字训练，1-3年级为硬笔写字训练，4年级开始为软笔书法训练。为充分激发孩子练字的热情，我们专门开发了书法微课程群，培训了每一位在校老师的书法基本功。每天中午，孩子都会认真观看专门的教学视频，认真完成书法练习，并受到坐班教室科学、系统的评价。

2.自主选择型快乐课程

每周五下午第二节，我们开设了内容涵盖人文、体育、艺术、科学类的28门课程；我们建立了选课系统，学生自主选择。每门课程都经过一段时间的开发准备阶段，课程实施都能做到有计划、有监督、有评价、有总结，并确保活动安全规范实效。

3.提高型社团课程

结合学生的兴趣和特长，经过老师选拔组班。目前开设击剑、足球、乒乓球、羽毛球、七巧科技、少儿编程、机器人、健美操、合唱团、软笔书法等社团，鼓励孩子全面、多元、健康、快乐成长。利用课余时间定期训练，在市区级比赛中已逐渐崭露头角。

合唱社团在区经典诵读比赛中荣获团体一等奖；足球队取得区足球联赛团体一等奖；健美操社团取得区啦啦操团体一等奖；机器人社团10人在市竞赛活动中获得二、三等奖的好成绩；羽毛球、乒乓球、七巧板、书法社团的成员也是频频获奖。

同时，我们结合学生的兴奋点，贴近学生的需求，打造一系列的传统节日活动和社团活动，多层次、多层面渗透国学元素，将汉字文化、书法文化、礼仪文化等中国古典文化融入其中，学生在艺术节、故事节、读书节、古诗词吟诵等活动中、课堂上感受人文，于熏染浸润之间，让生命温润灵动。

三、我们的教学管理:循序渐进，校际共研

学校目前工作4年内的教师占比达到86％，教学上面临的巨大挑战有2个：①怎样迅速提升老师们的教学能力？②如何锻造自己的教学特色？

针对第①点，我们采取面+组的推进模式。

（一）面：指的是学校统一的教学管理，分别是五认真检查、学科视导以及教学基本功比赛。

每学期两次全员五认真检查，结合详细的五认真基本要求和自查、复查表，从整体层面把握老师们的教学常态。每学期4次视导，同时检查教师的五认真。

视导前制定详细方案，之后给出明确的反馈，通过深入了解学科的教学现状，找出教学中存在的不足，提出具体的整改和强化措施，同时发现优点及典型做法，并加以推广。同时要求上课老师主动接受点评，并及时记录教后反思（上传校网）。

每年度1次教学基本功比赛，时间固定在五月第1周。30岁（含）以下老师展示教师硬笔、软笔、粉笔字、普通话、课堂教学等基本功。学校成立了专门的工作组，制定活动方案，邀请百家湖小学名师担任评委，课后进行一对一点评，引导青年教师加强课堂教学研讨，关注课堂教学的生成性，不断提升课堂教学水平。

（二）组：指的是教研组、备课组活动。

针对教研组研讨活动不够深入，教材分析不够深度的情况，本年度我们采取主题化、专题化、共研式的措施推进两组活动。我们以数学组为例说明：

1.主题化：教研组提出大主题, 各备课组结合学生年龄特征细化主题分别提出本组的小主题。数学组大主题：倡导深度学习，提升儿童学习力。四个备课组的小主题分别是：（一年级组）让儿童在游戏中提高学习力；（二年级组）优化过程，深化体验；（三年级组）巧用错误资源，提升学生学习力；（四年级组）追寻问题的本质，提升深度学习力。每个学期每个备课组需要结合本组的小主题承担一次展示活动。

2.专题化：结合教研组大主题，数学组同步开展错题整理和命题编制的研究。首先老师按单元进行各班级的错题整理，备课组按题型汇总，然后教研组进行分析，编制相应的纠错练习、拓展题。最后备课组将整个学期的错题和纠错题、拓展题整理成一张张小练习，形成复习资料。

为了更加全面地考察学生的基础知识和基本技能，针对学生这半学期的学习内容进行恰当地评价，数学组围绕期中试卷的命题开展了一次专题教研活动。在正式研讨前，大家也做了充分的准备工作，按单元将本学期已经学习过的内容进行了系统地整理和分析，力求在命题时覆盖到本学期所学的知识点。同时结合学生的个性差异和平时积累的错题，每人形成了一份期中试卷的雏形。每位老师带着这样一份初稿，年级组的老师围坐在一起展开分析和讨论，综合大家的想法和意见，每个年级组共同编制出了一份完整的期中试卷。一份好的试卷既要考察知识点的掌握情况，更要注重考察学生的创新精神和实践能力。这一次的命题过程是老师们对平时教学工作的一次回顾、一次提炼。

3.共研式：作为原百小分校，我们充分发挥原集团优势，不断将百小名师请进来，为我们教师提供示范、指导和培训。在百小校长室和教务处的关心和统一安排下，我们采取分散指导与集中教研相结合的形式，做到月月有安排，科科有活动。本学期我们更是把这样的研讨细化到每周，落实到具体的课时、人员。形式有名师示范课、名师指导课、名师教研讲座等，以实现与名校共研。经过这样的帮扶与共研，我校教师的业务水平得到较快提升。经过这样的训练，老师的教学水平得到迅速提升。本年度共27篇教学案例、论文获得市区级奖项，1篇获得省师陶杯一等奖。18位老师在市区级上教学示范课，5位教师参加区级教学竞赛均获佳绩。学校承办9次市区片教研活动，28位教师获得市区级各类表彰称号。

四、我们的队伍建设：以“新生”优势，助推教学优质

我校是一所新建学校，教师平均年龄只有27岁，因此我们尤其重视新教师的培养，他们虽然在业务水平上缺乏历练，但是他们身上顽强拼搏、坚韧不拔的品质，从高校毕业收获的严谨的学科素养，以及新入职的教育激情构成了我们教师队伍的优势，利用这股优势，希望能够助推教学的优质。

(一)青年发展班

1.明要求规范教师专业发展

期初，学校教科室拟定诚信小学青年发展班活动计划，召开专项会议，跟踪老师们的常规教学和专业发展。每学期规定至少上一节校内教研课、读一本教育类书籍、熟悉一类教育刊物、写一篇论文，凡外出培训必须撰写学习心得体会，并及时上传校网或在各专题会议中进行二次反馈。

2.微课题助力教师个性成长

学校仍然年轻，尚未形成个性化的教学特色，因此，我们以个体教师为基点，鼓励采取小课题研究方式，让老师们从身边的教学问题、教学现象入手，形成自己的教育教学主题。今年有20个区课题立项，4个市级课题正在实践中；所有老师均申报了自己的课题，学校予以立项，鼓励教师展开研究。年轻教师以自己的专业素养、专业理解，展开了个性化的教学探索，逐渐形成了自己的教学指向，相信未来一定能够形成鲜明教学特色。

（二）青蓝合同  师徒结对

学校高度重视，积极开展师徒结对仪式，要求师傅在课堂教学、班级管理、教育科研、学生辅导等方面对新教师给予指导。本学期，学校隆重召开专项会议，对第1届“青蓝工程”优秀师徒对子予以表彰，同时开展了第3届“青蓝工程”师徒结对签约仪式。

（三）搭建平台  重点培养

对于部分自身素质很强且很有发展想法的老师，学校给与重点培养，为他们搭建合适的平台，让她们尽快成长起来成为大家的榜样。目前已经每个学科均有老师在2-3年左右已经具备相当成熟的业务能力，并且能够为新入职的教师提供榜样力量和业务支撑。

（四）名师引领  团队协作

今年十月，我校何建宏名师工作室成立，正以此为锲机，打造美术精品团队，以名师引领，团队协作，为青年教师创造历练的平台。

五、我们的设想和目前的问题

回顾一年来的教学工作，我们在不断追求和实现的进程中，我们也深知还有许多需要不断完善的地方：

1.如何把校本课程做强做精，形成学校鲜明的特色和招牌。

2.学校层面的教学管理韧性欠缺，需要进一步细化。

3.对学科核心素养的理解和实施不深，需要理论上的持续学习

4. 部分年级的学科教学质量有待提升

面对以上的一些不足，我们将充分考量校情、师情、学情，强化教师队伍建设，进一步立足课堂、研究课堂，加强对课堂的诊断，下学期我们将进一步落实“错题集”、“讲评课”(习作、试卷)的研究，强化学科优质资源库的架构，力争实现向课堂要质量。

一年来，在上级领导的关心和指导下，在全体教职员工的共同努力下，学校的教学工作取得了一定的成绩，但与原百小集团内学校还有一定的差距。我们定将以现场评估为契机，加强学习、规范管理、聚焦质量，争取使我校的教学工作再上一个新的台阶，追求教学工作可持续发展！

诚信小学教导处

2018年12月26日