《雾在哪里》教研课反思

今天上午我在二（6）班执教《雾在哪里》这篇课文。《雾在哪里》是一篇有趣的童话故事，作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云雾散开称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。

我在这篇课文的教学中，首先让孩子们找出雾去了哪些地方，重点突出雾的淘气，让孩子们在课文内容中感受雾藏东西的顽皮，按照课文内容顺序依次对每段的内容进行讲解。在朗读方面，以“雾把什么藏了起来，藏起来的景色是什么样的”这个问题为主进行教学，引导学生在读中感悟思考。同时注重朗读指导，读好雾说话时的语气。另外在学习过程中，依托课文语句在表达方面的特点，结合图片，引导学生仿照课文语句，对“无论……还是……”进行了说话练习。在识字方面，我主要采用了随文识字的方法，主要识了“淘”、“岸”字和“梁”字，通过图片让学生观察字各个部件的组合，方便学生记忆。

百家湖小学的马老师在后面教研环节提出了很多建设性的建议，朗读和写字一直是低年级教学的重点，但是如何才能够在教学中指导好学生的朗读一直是我们老师需要学习的地方。“读好书”要求学生能够正确、流利并有感情地朗读，朗读是一个循序渐进的过程。另外教师的范读也很重要，读给学生听了，学生才能更好的知道该如何去读。在学生朗读的过程中，教师的评价语也很重要，评价语不能够浮于表面，指向性要明确，另外教师的评价语也要有预设和精心设计。

我这次教研也存在着很多的不足：1、在识字环节只采用了随文识字，没有集中识字，我可以在最后采用小游戏的方式来进行集中识字，帮助学生巩固和复习。

2、在进行说话练习时，小组合作出现了一些问题，有些孩子没能够抓住主要问题，孩子们思考得出的答案也很相近，所以这个环节的设计可能需要再思考一下。

3、在评价语方面，我的部分评价还不够丰富，需要我在今后的教学中继续学习和加强。

十分感谢这一次听课老师对我课的指导，还有叶主任、曹老师、周老师和王老师在我磨课的过程中给予我很多指导和建议，让我对这节课的理解更加深入。从这次的教研课中我学到了很多，也知道自己存在很多的不足，我会在今后的教学过程中多学习、多进步！