加强校本研修，扎实砥砺前行——南京市诚信小学2018学年校本研修总结

一、指导思想

为了进一步提高教师实施素质教育的能力与水平，全力打造一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍，我校切实落实校本培训。坚持以提高教师业务水平为宗旨，为教师的专业成长提供平台为以教师为研究主体，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性，扎扎实实地开展多角度、全方位的校本培训工作，按时高效地完成校本培训的各项指标，取得了些许成效。

二、培养目标

根据我校实际，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，让每一位教师都成为学有所成的优秀教师。

1.采取“板块”教研形式，进行分科教研活动

进一步提高教师的教育教学能力，我校积极承办片教研活动和其他活动，积极邀请各科优秀老师来我校示范教学和指导。

2.积极开展德育工作培训，提升教师师德素养

落实教师师德建设，具体措施以建立教师“个人反思”（教师与自我对话，撰写成长反思、教育叙事、进行专题阅读等）、同伴互助（教师与同行对话，并进行师德民意测试）、专业引领（专家讲座与培训）三位一体的模式，促进教师师德建设。具体措施如下：

（1）邀请专家讲座

本年度已邀请李明秀老师、刘丽娜老师和潘勇老师等来我校举办培训讲座，活动以主题讲座、研讨方式展开，分享教育教学研究心得与经验。

（2）开设教师讲坛

为引导教师们自我充实、总结提升，学校为教师搭建了展示自我、提升教师职业修养的平台——开设了“教师讲坛”。每两周一次的周前会议的前半段，将由全校教师交流自己对教育教学的一些亲身经验及看法，内容主要是“我和孩子们的故事”或“教育叙事”。

3.开展信息技术培训，提高教师业务技能

本校唐晓炎校长、杨小勤以及陈艳老师积极为老师们进行信息技术培训。与此同时，学校争取网络全覆盖，给教师创造条件，提高教师制作和使用多媒体课件进行的教学的技能。充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。鼓励老师们参加微课与优课评比。同时大力培养青年老师，通过校内及校外活动积极为老师们搭建展示锻炼的舞台，多让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长，不断促进教师队伍素质的整体提高。

4.积极开展教科研培训，更新教师科研理念

进一步加强教师队伍的教科研水平，我校特邀校外优秀老师给老师们开展专题讲座。进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。

三、目标达成状况

1.理论结合实践，学以致用

本学年，学校教科室带领教师加强理论学习，定期组织各种培训，充分利用“江苏教师教育”、“教师研修网”等网络资源，并为各科教师提供了大量的理论书籍和期刊杂志等，通过学习提高教师自身素养。注重新教师的培训工作，以课堂教学为主阵地，努力提高他们的课堂实践能力。

此外，教研组、教科室、教务处定期安排各类校内、校外分享课、活动、专项会议等，都给了教师增长了知识，开阔了眼界。本年度学校在教师中积极开展读书活动，每学期至少细致读一本教育教学书籍，更新教师的知识观、课程观、教师观，全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本培训，使教师把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。

2.注重校内教研，砥砺前行

为了进一步提高教师的教学能力，我校积极参加区级的“菜单”讲座活动和重视校内教研。

区级的“菜单”讲座活动，教科室结合学校实际情况进行“点菜”。本学期德育、班会、安全、学科教学、以及课题案例培训系列讲座都在各部门的组织之下有序开展着。名师的风采，教学经验、教学方法的全盘分享让教师们有收获、有感触，为教师专业成长、专业实践起到了很大的帮助。

校内教研，我校把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。具体如下：

（1）教研和集体备课活动常抓不懈。根据安排切实落实每周二、三下午定为集体备课时间，充分发挥每位教师的才智，研究教学内容、学生及教学方法。通过活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。

（2）学校围绕新课程的深入实施，以教研组组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。

（3）师徒共研，携手前行。我校教研以徒弟汇报课和备课组教研为主，在活动开展过程中，鼓励各科教师将教学中出现的各种问题作为课题进行研究、总结、反思，并形成文字材料，在教研活动中交流研讨。教研活动要有针对性，力争做到活动主题明确、效果良好，参加教师均有收获。教研组长切实负起责任，活动不走形式，保证教师能够真正意义上得到收获。当然，教研组全程做好考勤、报道、照片、视频的资料收集工作，为接下来的教研活动有序开展积累素材。

3. 不懈基本工作，扎实稳进

（1）常规教学

① 备课

严格执行课标要求。坚持集体备课，要求每个备课组每个星期集体备课两次，并做到备大纲、备教材、备学生备教法、备学法、定中心发言人、定内容、定时间。备课要求同存异。重点、难点内容统一，教法、学法等则根据教师自身实际特点和学生实际情况而各有不同。教师准时参加集体备课，备课组长上交备课记录。

② 教案

教学内容编排合理，突出学生创新能力的培养，体现以学生为主体，教师为主导的作用。环节齐全，层次清楚，书写工整、规范。有德育渗透点，并根据学校要求，每天最后一节课教师应有安全教育之内容。在上课前，提前写1——2节教案，有课后反思。

③ 公开课

根据学校规定，每月每个备课组必须推出一堂校级公开课，每学年每位教师必须上一堂研究课。备课组的公开课必须由备课组全体成员集体备课、磨课，然后再推出。公开课必须提前一周通知教导处，并由教导处公布信息，无课教师均应参加听课。公开课的教案、课件的准备。公开课的教案必须在开课前交教研组长，公开课的课件则于课后交教研组长，并于学期结束后交教导处存档，作为公共资源。

④ 听课

每位教师每学期完成听课16节的任务，并有听课记录、有听课评估意见。

（2）自主研修

5、反思性研修

引导教师每天、每周对自己的教育教学行为及结果的科学性、有效性进行反思性评价，并坚持写反思性笔记，以达到“实践+反思=成长”。

6、听课反馈式研修

一是互相听课评课，共同分享经验教训，提升教学智慧，二是针对教师上的某一堂课进行说课、评课以提升实践智慧，三是同课擂台赛，一课多人上与多人上一课，达到互相借鉴，实现个体反思与同伴互助的结合。

7、案例解读式研修

一是对校外先进教师的成功案例和优秀课例进行推介式解读，以达到学习先进的、借鉴成功的、发展自己的。二是由教师自己提供教育教学中的案例、课例，其他教师从自己对这个问题的认识出发，从不同角度进行解读，达到开阔思路、智慧共享的目标。

8、读书笔记式研修

每期每位教师要选一本理论与实践相结合的好书或杂志，利用时间自己阅读、反思、笔记，并记在学校统一发的笔记本上，备查。

四、深度反思，期待飞跃

着眼教师未来的专业发展，我们陷入了深刻的反思：教师成长的平台是什么？我们的回答是：植根校本，开展教育教学的实践与研究。我们认为在今后的校本培训工作中，革新的步子可以再大一些，培养的力度可以再强一些，教研的氛围可以再浓一些。因此，我们规划了后期的校本培训远景：

1.极探索校本研训的阳光大道，深化校本平台建设，优化校本培训模式，丰富校本培训的内涵，拓宽校本培训的领域，提升研训品位。

2.师徒结对青蓝工程的建设，以教师专业素养提升工程为切入口，用丰富的文化内涵作支撑，让教师在浓厚的校本研训氛围中磨砺自我，快乐成长，打造一支高素质的教师队伍。

植根研训，在反思中不断前行，我们期待新的飞跃。