《生活垃圾巧分类》教学反思

2018.11.26下午第一节，我在四楼科学室给四（2）班上了一节综合实践教研课。

第一次四（1）班磨课，黄老师提出我教学设计很明显的一个问题：缺少活动。在黄老师的启发下，我设计了垃圾卡片和模拟垃圾分类等小活动。第二次四（3）班自己磨课，扣了很多细节方面的问题，比如①课堂帮助学生突破迷思概念---循环利用。很多学生容易将“循环利用”和“重复利用”混淆，从而影响判断垃圾的分类。②卡片活动过后，学生易将材料搞乱，这里要提醒学生依次按顺序将材料放在一边，等待备用。③学生的前概念已经有“有害垃圾”这一概念，所以教学顺序要调整一下。另外，在模拟垃圾分类时，要组织学生按一个方向排队进行，不然会造成课堂混乱，最后我还给这个活动加了配乐，使课堂更愉悦生动一些。

第二节课，在二楼会议室进行教研。百小邱老师主要对综合实践这门课纲要进行了大致讲解，包括教案的基本框架和评判的八大能力，以及一些优质课的案例，很感谢邱老师以PPT方式的分享，自己对这门课开始拨云见雾。

同时邱老师也对我本节课提出了宝贵的建议：

1、教师贴卡纸换成学生贴卡纸，让学生自己发现错误，再自己解决问题。

2、“小调查”和“国内外垃圾分类情况”的设计可以对调一下，小调查为课尾，作为任务，并让学生想解决办法，下一节课就是中期交流课。邱老师强调的就是综合这门课周期性长，不用一节课把内容讲完，而是给一整个活动按阶段进行设计，一节课只是整个活动当中的一个阶段而已。

3、“处理办法”设计偏成人化，离学生比较遥远，可以换成儿童化的，比如做宣传、做贴画等。

   通过这次教研课，我意识到综合这门课的与众不同，它不像科学，不像任何其他课，它的活动周期长，它从起始课到中期交流课到展示汇报课是一个整体。以后再设计这门课我想自己会有方向了。