《诚实与信任》教学反思

《诚实与信任》一文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美好品质跃然纸上。诚实是小学生要学习的重要品质之一，正好我们的校名就是诚信小学，出于多方面考虑，我选择了这篇课文作为教研课上课内容。

在选择这篇课文后，我开始了设计教案—做PPT—做教具—磨课的循环。先是自己研读教材，研读课标，设计初稿，然后邀请叶超主任、周书兰老师听课指导。第一遍试上，我才发现自以为还不错的教学设计并不合理，在两位前辈的指导下，我推翻原先的设计，一切重来。第二遍试上，感觉比第一遍顺畅些，叶主任和周老师再次给我提了许多宝贵建议，甚至手把手帮我揣摩课堂上说的一个词、一句话，这才有了最终呈现的课堂设计。

在导入部分，我开门见山，引出本课课题。接下来集中识字词，并讲解部分重点字词的意思，如让学生联系生活实际理解“驱车”和“开车”的区别。

初读课文阶段，我先出示一个问题：课文围绕“诚实与信任”写了一件什么事？即概括全文，学生边读书边思考。中年段要求学生能初步把握课文内容，因此我还提供了概括的句式：一天深夜，（       ），事隔三天，（     ）。前面的词串再次出现，作为学生概括课文的助手。

在精读课文阶段，我以一个核心问题贯穿其中：从哪里感受到“诚实”？学生带着问题自己读自己找，同桌之间交流，全班交流。在寻找“诚实”的过程中，学生一步步追寻，又引出对事故责任的划分，我设计了“小交警”的环节，让学生来划分责任，由责任不全在“我”，而“我”主动承担责任，更加体现“我”的诚实，又回到核心问题上。

最后，我还加入了语用训练，让学生当堂写留言条，再次感受“我”的诚实。

当然，这节课也存在一些不足之处，面对学生五花八门的答案，我的临场评价还比较欠缺。整节课花在朗读上的时间比较少，应该在学生充分感受到“诚实”之后再次指导朗读，效果会更好。

在一次次磨课中，我学到了很多，也收获了很多，更从两位前辈老师的身上学到了做事要细致、不断追求完美以及高度的责任感。