《纸》教研反思

2018年11月1日周四上午第二节，我在三（5）班上了一节教研课《纸》。由于前期市级培训比较忙，一直没有时间备课，直到10月28日周日，才有时间静下心来认真备课。

第一次备课，我选取的是教材上“纸的吸水性”实验和“纸的结实程度”实验。我认真设置了每个教学环节，精心准备了实验材料，整堂课以“吸水性”实验为主进行详讲，以“结实程度”实验为辅进行略讲，目的在于引导学生学会主动探究。第一次备课选择的三种纸分别为卡纸、报纸和面纸，通过比较三种纸上的水印大小得出结论：面纸吸水性最强，卡纸吸水性最弱。在第二个“结实程度”实验上，我主要想让学生通过在纸条下面挂同样重量的钩码，观察哪个纸条先断进而得出结论。

10月29日在三（4）班第一次试上，自己发现整个教学流程有很大问题：一方面，课堂时间没有分配好，导致第二个实验没有进行到底；第二方面，学生操作吸水性实验时，会拿滴管在一种纸上三处分别滴一滴水。针对以上问题，我进行了教学改进，比如有意分配课堂时间，明确强调实验要求及注意事项等。

10月30日在三（6）班进行第一次磨课，黄老师听完之后提出了很多建议。实验之所以会出现很多意想不到的问题，是因为实验材料没有选对或者没有控制好。对于吸水性实验，黄老师针对学生不会控制滴管等问题，提出把滴管去掉，换成把三种标有刻度的纸一起竖直放进水里，通过观察水在纸上爬的格数来判断其吸水性。对于第二个实验，黄老师认为有点难度，强烈建议我换成观察纸纤维的实验，这样一来，整节课的逻辑性会更强。另外，一节课除了两个实验还要加一些文字性的知识或者情感上的升华。

30日晚又重新备课，这次实验材料改动很大，去掉滴管改成木棒，烧杯换成培养皿，第二个实验需要放大镜、撕开后的三种纸；教学设计中很多细节增增减减，实验记录单也改了不下四次。

31日上午开始做6组材料，将卡纸、报纸和面纸裁剪成大小一致并标有同样刻度，粘贴在一根木棒上。结果进行预实验时，发现卡纸和报纸的实验现象不够明显，所以中午又重新换纸，一个个尝试，最终发现砂纸、卡纸和面纸最合适，这次又重新做6组材料，这期间费了好长时间。

31日下午第三节，跟郝建业老师借了三（3）班又试上了第二个版本，自己发现第一个实验顺利进行，第二个实验让学生描述三种纸纤维的疏松程度时，发现学生更多用空隙大小来描述了，而且学生在表达时不会用语言描述。后来我又改进，直接将纸纤维疏松程度换成纸纤维空隙大小和吸水性的关系，把让学生凭空说换成让学生画出来等。

11月1日周四上午第二节，在三楼车模室进行了第一次教研课，听课老师有王校、黄老师、杨小勤老师和魏庆水老师。上完之后，自己也明显发现了很多问题：比如让学生拿放大镜去观察纸纤维空隙时，学生并不能看得很清楚；在下课铃响后，“拓展”内容还没讲，自己却没有适当地去舍弃一些教学内容。

中午，王校牺牲午休时间，对我提出了很多宝贵的建议。

①课堂提问要站在孩子的立场，问题不能太专业，要接地气，让学生有话说。

②要明确一节课的核心目标和任务。

③设计实验的方案要有利于结论的形成。比如实验一：要将学生的关注点引到“发现”上；实验二：学生用放大镜看不见纸纤维空隙，可以换成在显微镜下的观察图片，直接用PPT展示，让学生观察并发现。

④拓展内容偏多，可以换成欣赏纸艺，让课堂结尾变得放松一点。

11月2日上午，黄老师利用两节课时间对我提出了很多细节上的建议。

①“生活中，你见过哪些纸制品”换成“你见过哪些纸”。我们一起预设学生在校园可能见过的纸有：面纸、擦手纸、厕纸、宣纸、书本、试卷、快递盒、牛皮纸、报纸、便签纸、杂志纸等。

②将“纸的用途”换成“纸有哪些不同的特点”，先让学生说，接着准备不同的纸，让学生上台摸纸，学生可能会提出厚薄、软硬、颜色、吸水性等方面的不同，最后教师提炼。

③要对纸提前进行一些处理，这样学生观察更清楚。另外纸的种类也要提前优选好。

④实验一，让学生计时换成教师统一倒计时，时间到把三种纸拿出来观察，记录，收材料，学生带着纸结合记录单上台讲或者将记录单改成画图。

⑤实验材料比如放大镜一个组一个太少，最好人手一个。

……

总之，很感谢王校和黄老师对我的悉心指导，今后我一定会把这次教研课学到的东西认真运用到接下来的教学中，不断改进和提高自己。