课堂教学观摩及科学教师听评课

10.24上午，在游府西街小学展开了第二次南京市小学科学新教师入职培训。今天上午共分为三个环节，第一个环节是观摩杨聪老师的课堂教学《导体和绝缘体》；第二个环节是杨聪老师介绍自己教学设计的思路及夏子玫老师评析《导体和绝缘体》；第三个环节是夏子玫老师带来的“科学教师听评课”。

杨老师首先从日常生活现象导入:给手机充电时发现充电线断了，你有什么办法？接着出示错误的电线捆法，引入正确的电线接法，让学生拿实物试验，从而引入“导电性”这一概念。该图是杨老师的课前调查:学生猜测11种材料的导电性的结果，通过分析这一柱状图，能够很好地了解学情，关注学生，制定教学目标，突出重难点。

在新授阶段，第一个小活动是:设计一个能够检测物体导电性能的装置（电路检测器），开放学生思维，让学生自己探究最合理的材料来设计。

接着，学生利用自己亲手制作的电路检测器，检测6种材料的导电性能，并如实填写记录单。最后根据实验结果发现新问题:自来水和人体测出来不导电，从而鼓励学生敢于质疑实验结果，引导学生敢于创新改进检测装置，锻炼学生思维发展。第二个小活动是:用LED灯泡重新检测记录单上的6种材料，并发现新问题:LED灯泡检测出人体不导电。

第三个小活动是:换精确的检测装置——人体验电球，再次检测6种材料的导电性，最终解决质疑问题。

最终引入“导体”和“绝缘体”的概念。导电能力强的物体是导体，导电能力极弱的物体是绝缘体。

拓展延伸阶段，杨老师给学生提供了一个光敏电阻，让学生用手电筒照射光敏电阻，观察LED灯泡前后的亮度变化，由此引申:物体的导电性能可以随环境影响而变化。

课后探究作业:制作一个可以调节亮度的台灯。

第二个环节:杨聪老师分别从三个层次介绍他的教学设计。1.课标分析、学生分析:课前调查，学生差异性分析，迷思概念分析。2.通过质疑实验现象，制作更精准的检测装置。3.追求创新。通过拓展活动，意识导电能力可以受材料和环境条件影响而变化，拓展学生思维发展。

第三个环节是夏子玫老师带来的《科学教师听评课》。夏老师指出教师教学反思应记录的内容有课堂现象、学习活动任务及问题、分析教学、改进措施（可以先空着，通过观摩学习再补充。）

总之，感谢各位名师为我们做这一次培训，对我今后的科学教学和自身专业发展帮助很大。