汉语拼音2 《i u ü》教学反思

为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程：

在教学中，我先复习之前学习的aoe及其四声的练习，巩固旧知，然后图片引出学习声母yw,在学习yw的读音中，通过比较iu的读音，来感知声母和韵母读音的区别，（声母读的短而轻，韵母读的长而响）为之后的音节学习打下基础。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

接着故事导入学习整体认读音节yi，wu,yu：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)，就成了音节yi。(多媒体课件出示：yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(多媒体课件出示：wu wu wu)小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说：“小ü别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。(多媒体课件出示：yu yu yu)。通过讲童话故事，使音节的教学生动形象，降低了学习难度，同时激发了学生学习的乐趣。但是在讲解的过程中由于用词不严谨，讲到i、u、ü迷路了，去找他们的妈妈大y求助，于是孩子问我，迷路了怎么找到爸爸妈妈呢？我联系现实又讲解了一番，导致课堂有些偏离目标。紧接着讲解什么是整体认读音节及其四声，并让学生观察带了音节帽子后他们有什么变化，学生很容易发现ü上的两点没了，这时我出示口诀：小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻，强调擦掉眼泪还读ü。口诀较短，便于记忆。然后朗读儿歌，巩固音节。Wu云飞，下yu啦，ayi下班回不了家。来了yi个小娃娃，他把yu衣送给他。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆，大部分同学都能掌握，只有少部分同学读起来有些费劲。

最后指导书写yw，先让学生观察在四线格中的位置，然后认真书写，在巡视时，我发现有些孩子在书写w时，两个v一个大一个小，经过再次讲解，孩子们都能掌握书写方法。

在本节课的教学中，还存在一些不尽人意的地方，需要改进：首先，控制好课堂氛围，比如在讲解整体认读音节时，孩子们思维比较活跃，问的问题有时候会偏离目标，这时候就需要正确处理，在备课的过程中，不仅仅是备教案，更重要的是备学生；其次，还应该多设置些游戏环节，爱玩是孩子的本性，拼音教学如果形式单一，势必会让孩子厌学，要让孩子们在快乐中学习知识；最后，学生上课注意力容易分散，应设置些提问环节，通过各种新式的朗读，调动学生的注意力。