拼音是一年级学生最先要攻克的难关。已经学习到 “z c s”,但是看得出，部分孩子对学过的拼音还不能熟练掌握，还需要反复提醒。

  在学《z c s》的时候，为了调动学生学习的积极性，在课的一开始，我出示了情景图，把小朋友带进了小刺猬学习拼音的课堂中，他们很高兴，纷纷说着图上的内容，兴趣一下子高涨了很多。在练习z c s发音时，发现很多小朋友在幼儿园就已经认识了z c s，但发音都不够准确，他们的舌尖没有抵住下齿背，如果跟一年级学生讲发音要领，小朋友肯定听不懂，也不想听。所以我采用“像个2字Z、Z、Z，刺猬刺猬C、C、C，半个8字 S S S……”的儿歌方式，通过儿歌，孩子不仅可以较快的记住z c s的字形，也可以纠正发音。

汉语拼音比较枯燥乏味，再加上一年级学生年龄小、自控能力差，这就需要老师在课上时刻关注、引导学生。在拼读音节时，我充分利用了书上的情景图，然后让学生练习说话。个别学生说的特别好，如：“小熊在写字，小小刺猬在读书，蚕儿在吐丝”，从而引导他们在语言实践中轻松愉快地学拼音。另外，一年级的学生很喜欢受到老师的表扬，老师简单的话语能让他高兴半天，因此，课堂上，我从不吝啬自己对他们的赞赏，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，充分激起了学生学习的兴致。在这样的激励之下，看到高高举起的小手，对我来说也是值得高兴地事情。

  课中的苹果树游戏，苹果掉落的太快，孩子来不及反应，在游戏设计方面需要更有目的性，而且给与孩子更多反应时间；在课程设置上，太过注意拼音的读，而弱化了形，应该让孩子多多注意拼音的形，可以采用手指操的形式。在以后的课堂上我还要注意关注全体学生，个别学生在课上没有认真听讲，有的还在做小动作，但是我没有能及时发现，加强课堂常规的训练，使他们遵守纪律，提高课堂效率。