《b p m f》教学反思

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，针对一年级学生年龄特点，结合语文课程标准的要求和建议，本节课力求汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在丰富多彩的活动中，正确认读b p m f这四个声母，能够在四线格里正确书写这四个声母。

本课的教学中，我引导学生通过观察图中的事物，找到藏在图中的声母，有意识的训练学生完整表达的习惯，把碎片化的信息编成一个小故事，在这个过程中，学生在观察图画的同时，既训练了口语表达，同时感受到了生活中处处有拼音，学习拼音和生活是有密切联系的。学习拼音的目的是为了及早自主阅读，而识字也能帮助拼音的学习。课堂上我充分利用了游戏、活动等一些儿童喜爱的形式激发学生的学习兴趣，这样就克服了汉语拼音教学枯燥无味，单调重复的弊病，充分调动了学生学习的积极性，学生在学中玩，在玩中学，极大的调动了学生学习拼音的积极性，让学生产生主动学习的兴趣。在课堂中注意训练孩子听说读写的能力，将听说读写的能力融入课堂。

虽然入学才几周，由于及时给予每个学生适当的激励和评价，课堂秩序良好，孩子的学习积极性很高。但是部分学生在学前班时已经学过，于是没有耐心听老师讲发音，在其他学生回答问题或开火车读的时候，自己在下面发音或说话，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。因此，安静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化，反复抓。在教学上，分别学习b p m f四个声母时，参用指读和齐读的方式，使用方式太过单一，应该采取各种各样的方法学习四个声母，用不同的方法教学。