“分一分”教学反思

本课内容是苏教版一年级上册第三单元的内容。分类和比较是相随相伴的，分类离不开比较，分类能促进比较。所以，此单元是在学生们已经学习了“比一比”的基础上进行教学的。在上课初始，我抛出一个贴近生活的分类问题，让孩子们做好接受新知的准备。接着出示书上的例题，引导学生通过观察、交流，得出这些物品被分成了两类，一类是玩具，一类是书本，以及这么分类的理由，通过联系生活经验初步体会分类的含义，初步感受分类的好处。接下来，将书上比较抽象的试一试转变成了直观的操作活动，通过让孩子们同桌交流、互相讨论，上黑板动手操作，对树叶道具进行分一分。这样可以使孩子们在把树叶进行简单分类的过程中，初步学会按照一定的标准把一些物体进行简单的分类，不仅能学到分类的基本方法，还可以体会到:同样的一堆物体可以从不同的角度进行分类。在课堂的后半部分，为了进一步巩固分类的基本方法和要求，体会分类的意义和作用，进行了相关练习。

在第一次磨课中，我发现自己的数学用语有时太过书面化，例如在问孩子们是按照什么标准来分类的问题中，孩子们无法理解“标准”二字的含义，并且在让孩子们同桌交流时，没有多多倾听每一小组的想法，经过薛老师的指点，我注意到让孩子们动手分树叶的过程是他们表达欲望最强烈的时候，在刚开始同桌交流到动手操作完成，我都应该耐心倾听，发现、比较他们每一小组的想法。在第二次上课中，我将这些建议付诸了实践，尽可能多地给予更多的孩子表达自己的机会。课后，王校长给我反馈了许多建议，收获颇丰，也让我对此次教学有了深刻的反思。围绕教学目标进行的每一个环节，究竟要到达什么样的程度？虽然在分树叶这一部分活动中，孩子们看到了直观形象的树叶，也经历了生生合作、动手操作的过程，但是这一部分的设计意图并不明确，分树叶之前与分树叶之后没有作比较，为什么要分类？分完的好处是什么？对于这部分的设计我还是欠缺了一些考虑。另外，用于课堂巩固的练习题，也可以通过师生合作到生生合作再到独立完成的方式，由“扶”到“放”，层层推进，达到支点式教学的效果，这样会事半功倍。

最后，想感谢整个数学教研组的交流和指导，朱老师针对这节课提出了很多专业的建议。在例题教学的设计上，可以不用墨守成规，将整齐的货架改造一番，变成凌乱的货架，通过引导孩子们思考、交流，将凌乱的货架分类齐整，让孩子们体会到分类的好处，或许会有意想不到的效果。想要上好一节课不仅要了解这节课的学习基础和主要内容，更要熟知后续学习中的相关内容。在今后的教学中，我会更多地去学习，去思考，去预设，在不断的反思中提高自己的专业技能和必备素养。