汪老师以《小壁虎借尾巴》为例，为低年级教师示范如何进行朗读指导，而庞老师依据低年级教学重点，给我们开了一个有关汉字教学的讲座。这次学习我有以下三点收获。

一、汉字教学要依据汉字的理趣

    中华汉字博大精深，每个汉字都蕴藏着汉字创造的规律，而教师教学就要抓住汉字的规律，让孩子在汉字的字理当中，发掘兴趣，爱上汉字。例如，汉字分为象形字、会意字、形声字三种，每一种类别，都有其创造规律可循，教师要让孩子抓住这种规律，设计有趣的教学方法，才能让他们有效的记住汉字，并爱上汉字。象形字，可以抓住图形结合，让孩子发挥想象，形象记忆。而有些形声字，它们的声部既表音，也表意。"睡"这个字，眼皮垂下来，就表示要睡觉了。

二、低年级语文教学要教什么

    低年级语文教学要抓住朗读与识字。部编版语文教材相比之前苏教版材料，识字要求更高，识字量也更大，因此，要想让孩子记住这些字，更要抓住汉字的理趣。同时，朗读也是低年级教学的重点。汪老师课堂的朗读教学给我们低年级教师做了很好的示范。她提出三种朗读教学方法。首先是想象画面朗读，想象创设情境，让孩子在故事中感受情景。其次是教师要把自己当作文中的角色，抓住有特色的一两个小节，指导孩子朗读。最后，教师的范读要与人物语气贴近，孩子在这样的情境中，才可以更好地贴合文本。

三、抓住教材，分析文本

    一节语文课的好坏，跟语文教师分析文本能力有重大关系。如果想上好一节语文课，重要的是把握好文本，研习文本。教师只有吃透文本，才能把握文本，设计好上课流程。挖深教材要把握好度，做到深入浅出，将重要的知识冠以浅显的手法，让孩子在轻松的环境中，学好语文，爱上语文。