脚踏实地   仰望星空

                                             ——听汪璐璐老师《小壁虎借尾巴》教学有感

     “不管教材形式、选文如何改变，常识不会变。”这是东山小学庞老师讲座时深入我脑海的一句话。面对不同的学段，老师要始终坚守课程标准要求，科学正确的把握孩子的培养目标。针对低年段的孩子，要牢记识字、朗读是教学的重点，不管是何种体裁、风格的文章，都要秉持这一教学理念。

      识字是语文教学的根本，因此，识字教学是低年级语文教学的重中之重，如何将机械化的识字教学转变为既有理趣又有情趣的教学过程，应当是我们低年段语文教师不断探究的方向。识字教学要基于中国文化，联系孩子的生活经验，巩用图片，采用深入浅出的方式，通过“情感线”让学生发现汉字的音韵之美、意象之美，通过“逻辑线”发展学生的思维能力，以此彰显生命的力度。

      识字是为了阅读，阅读教学是孩子通过文字获得美感、体悟人生、感受世界的重要桥梁。文本的内容人人可见，然而背后的形式，需要教师通过反复研读文本才可获得。同一篇文章，不同的老师会有不同的感受，会呈现不一样的课堂，但是培养目标不应该有差别。培养学生爱朗读、会朗读，通过朗读爱上文字、爱上阅读，我想这是一名语文老师不断追求的目标。因此，语文老师本身就应当是一位爱读书的人，起到示范作用。同时，需要不断提高朗读指导的技巧和方法，针对不同的学生采取不同的方式。

      孩子的成长是“慢慢来”的过程，老师的教学过程也应当是稳当且扎实的，只有根扎得深，才能不怕风吹雨打。作为一名语文老师，我们自身就是孩子学习的一本“书”，唯有我们自己脚踏实地的走好每一步，孩子才能在成长的道路中天天向上。