4月24日，我参加了在琅琊路小学举办的的南京市小学体育学科课程基地展示活动，主题是:小学体育个性化学习的研究与实践。

体育个性化学习是针对学生个性特点和发展潜能而采取恰当的方法、手段、内容、起点、进程、评价方式，促进学生各方面获得充分、自由、和谐的发展过程。

琅小的体育个性化学习旨在让学生“会学习、能体育、乐生活”，让他们有主人公意识，提倡体育学习不仅仅是课内40分钟的事，更要促进第41分钟的学习。我们体育学习不光是学习要学的体育知识，更要学会如何学习体育知识，如何科学的进行体育锻炼，这样才能在脱离了学校后生活中不断自我学习（会学习），坚持体育锻炼（能体育），从而更好的生活（乐生活）。这何尝不是所有学习的终极目标呢！

琅小在落实“会学习、能体育、乐生活”的过程中，做到“早知道，会安排，能落实，有反思”，具体通过计划书，进程表，评价单等活力因子来实现，及让学生知道我们体育学习的目标，又让学生清楚要达到目标每一步自己应该做什么。

展示课结束后的研讨过程中各位专家多次提到放手，所谓放手绝不是对学生不闻不问，而是在制定好的每一步个性化计划中，让孩子做自己的小主人，自主学习，自主锻炼，并会自我评价。放手是最容易也是最难的事情，所谓容易，必须是在制定了完善的个性化方案，并且学生做到了“早知道、会安排”的前提下，这就需要有完善的课程体系，体育教师做系统的安排；所谓难，放手是学习的最终目标，要让他们做到“会安排”和“能体育”要经过无数次的学生自主练习，在各种保障前提下，还必须加强学生自主学习意识，有了意识才能真正自主行动，而让小学生树立意识是小学学习中最困难的事情。

另外，在专家评课过程中，我深深地察觉到自身的不足，无论从专业知识以及讲评课的技巧方法甚至是讲话的声调语气上，自己都与专家存在非常大的差距，今后的学习生活中，我也要不断完善自我，做到“会学习、能学习、乐生活”。