平时心里有很多想法，但是一旦动手写作，就会发现写不出自己想要的感觉，听了罗刚淮校长的关于《教师案例论文写作讲座》之后，受到很大启发，感觉自己要做的还有很多，更要常常动笔把自己一些想法和遇到的有意义的事记录下来，以防时间长了忘记，这些都是很好的写作素材。——田利利

罗刚淮校长《谈教育案例的写作与提高》中提供的一个案例，其中设计预习单给我留下的较深的印象，一年级的时候，语文预习，我侧重于熟读课文、字词、平翘舌、前后鼻音等。二年级再沿用一年级的预习方式基础上可以适当加大难度，让学生带着问题去预习，增强学生的个性化学习。——于红艳

不知多久，都没有体会过笔尖的快乐。虽从未养成每日一记的习惯，但有时也会把心事付诸笔端，而现在每天以“工作繁忙”为理由来麻痹自己。今天听完罗校长的一番话，引起了我以下思考：

第一，及时记录与孩子交往中的引发思考的事件，并学会反思。身为班主任兼语文教师，我们始终忙碌在教育事业的第一线，尤其是班主任工作，让我有很多很多与孩子相处、交流的时间，可我却从未想过好好记录他们。而一到要写教学案例和教育叙事时，才绞尽脑汁地回忆我与孩子们的点点滴滴，才发现很多点滴以及对话都已经模糊了。与孩子相处不仅有事故，更有故事。他们的一言一行都能引起我们思考：他为什么会这么做？他怎么能说出这种话？……我们对待他们的方式更是各有不同，如果把我们与他们的交往记录下来，适时进行反思，何尝不是一笔笔人生路上宝贵的财富呢？

第二，在教学中多准备、多思考、多反思。身为语文老师，在日常的教学过程中，从备课到最后的反思都是学问。备课时如何布置预习工作？课堂中针对某一字、词、句子该如何讲解？课堂中与学生的问答碰撞哪些火花？课后对自己的这堂课满意与否……等等问题都值得我们思考。罗校长以教学“嫩生生”为例，叙述了三位老师不同的设计方式，并对每种方式的优劣进行比较分析，从而就形成了一篇精彩的教育案例。如果我们在教学过程中的每一环节多一点留心和思考，在课后及时记录并反思自己课上的独特和不足之处，想必今后的课堂都会精彩纷呈。

第三，他山之玉，可以攻石。身边有很多优秀的老师和课堂值得我们学习，珍惜每次听课的机会，想想他人课堂教学中的闪光之处，灵活地借鉴到自己的课堂之上。学会正确评课，大师并不是教学的每个点都是精华。罗校向我们讲述了他与窦桂梅老师围绕《卖火柴的小女孩》的主题思想进行了争辩一事，有疑就要问，不做点头说“好”的跟风人，才是值得我们在平常教研工作中需要提倡的。

    总之，生活即文章。多提笔，便能体会指尖舞蹈的快乐。

                                        ——余力

  罗老师的讲座反思：成长＝经验＋反思。如果一个老师想要专业方面有所发展,一定要拿起笔来记录,积极思考,练习写作。案例写作是平民化的东西,只需简单记录,教育理念自然涵盖其中。另外,勤于积累,对各种教育经验要注意收集、整理,当教育经验整理到一定程度时,自然能写出更好的教育案例。对具体的案例要进行换位思考,从不同的角度去反思自我,才能提高自我。——张丽

  听了罗刚淮校长的讲座后，使我对案例的写作有了新的认知和理解。教育案例和教学案例是有所不同的，前者是以叙事为主，在结尾有结论，或是先描述一个故事，然后再集中讨论；后者是以一节课为例子，可以边叙事边点评，再总评，也可以通过分析几节课的共同点，再集中评述。相信通过此次讲座后，对我的案例写作一定会有很大的提高。——赵锦程

  通过星期五例会的时间,我在会议室聆听了罗刚淮校长《教育案例的写作与提高》,深刻了解到一个教师一步步从优秀教师成长到研究型骨干教师乃至发展到专家型教师的过程，深受鼓舞、启发，太多的是反思。自己的教育之路，才刚开始,仍有很多的地方值得去学习、思考。这次讲座学习让我了解教师对幸福的理解，每个教师都渴望幸福，但教师的幸福是一种能力，教师如何把握学生的心态，启动学生思维潜能，和学生碰撞思维的火花，让学生在你的45分钟的课堂知识海洋中翱翔，这是教师的一种能力，教师具备了这种能力，当然就有幸福感，幸福靠教师自身努力获得的。所以教师想在教育中幸福快乐必须从思中去做。回归正题，下面罗校长着重给我们说了案例的写作方法。首先罗校给我们区分了一下教育案例和教学案例的区别，教育案例是“故事+分析，夹叙夹议，以叙为主，结尾有结论。”而教学案例“是以一节课为例，夹叙夹评+总评。”接着罗校长给我们提炼了案例主题的5个要点，听完他的5个要点，我发现其实案例的协作也没有想象的那么难，为什么之前一直写案例很费神，还感觉无话可说。我觉得1、教学的经验不足2、平时积累是少3、读书太少等，都是我现在存在的问题。最后罗校长给我们分析了两个案例写作的实例，在他分析的过程中也是在帮助我解答疑惑，我认真的听着罗校的讲解。我发现教育源于积累，积累来源生活，用心认真，挥洒付出，案例会很简单就能写出来。——左泽沁

很有幸听到了分校罗校长的关于教育案例的写作与提高的讲座，罗校长首先从个人经历讲起，人生为幸福而来，分享了他在写作和教学中如何记录生活，整理经验，探寻规律和获取成功的。

罗校长首先从教育案例和教育叙事的特征讲起，两者都可以提出自己思考的想法和观点。罗校不光光有理论还结合自己实践的案例，结合相关案例和叙事，写案例和叙事的表现形式，可以是反思与实践相交织的形式，也可以是案例加总结的形式，形式多样化。同时还指出论文以议论为主，案例以叙事为主等。

罗校长从宏观角度大致了解了教育案例、教育叙事和论文之间的异同点，从微观的角度，罗校长介绍了案例结构要素：背景、主题、细节、结果和评析，各个部分都连环相扣，其中细节起重要作用。

关于教学案例罗校长也根据自己的经验和实践，给出了自己的建议。至于素材的收集方面，罗校长提出了一个感情银行令我耳目一新，其实好像很多时候人与人之间的相处就是这样，对于孩子还是要有方法的表扬优点，指出不足。罗校长是一个讲故事的人，我也希望我和孩子们的相处也能变成故事。——黄菲儿

上周四下午，在诚信小学二楼会议室，罗刚淮教授来我们学校做讲座，他在教育案例方面很有研究，我收获了不少撰写教育案例的方法，同时产生了很多思考。

一是更深刻地领会了罗丹说过的：世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。听完高罗老师的讲座，我不由地想到了——我们的身边不是没有故事，而是缺少发现故事的眼睛!作为一名教师，我们把最美好的青春都奉献给了教育事业，三尺讲台，每天与学生眼神的聚焦、心灵的触碰，用心、用情，每天都会奏出美妙的交响乐!上课时，孩子水灵灵的目光中，多少的童言稚语，可曾一一心领神会;课间，孩子“偶尔”在你身边徘徊，不舍离去，可曾一一如获珍宝;课外，一条微信、一句祝福，又在酝酿着多少即将发生的故事呀!最受学生欢迎的老师必是个故事高手，用全部的身心书写故事，用满腔的热忱演绎着故事。教育，最佳的状态就是师生都充盈着丰富有趣的故事!罗老师整场一个多小时的讲座，推荐了几篇案例，竟能以身边一个个真实动人的故事来贯穿始终，看似信手拈来，实则字字珠矶。回味，更是坚定了自己的教研之路，从身边每一个活生生的事例入手，记录、思考、总结、提升!这定能走出一条有意义的无悔人生路!用故事书写的人生，让人期待，让人陶醉!

　　二是再次印证了“眼界决定境界”!领略了“横看成岭侧成峰”的奇异。罗老师通过许许多多发生在身边的案例，告诉我们，在课堂中，我们观察的侧重点、观察的角度和采用的观察方法等一系列内容，如何能让自己的工作更富有诗情画意，更有在众生百态之中脱颖而出。“余音绕梁，三日不绝”，“人人心中有，人人笔下无。由此及彼，由点及面……”罗老师对“典型性”的诠释，让我醍醐灌顶，我找到了自己今后教学工作的方向了，沿着这样的一条路，必能走出属于自己的教学春天。

　　三是真正明白了何为“互文”?原来就是把本来根本不沾边、不搭界的事物放在一起来横向、纵向比较，强烈地思维冲击、碰撞，必能产生出新的思想!把一些事物联系起来，我们又会收获到哪些有趣的东西呢?

　　每听完一场讲座，都愿把心中的万千感慨化成具体的文字来记录，以时时刻刻鞭策自己!让故事萦绕，这样的人生，精彩万分!真希望学校以后经常有这样的讲座。也感谢罗老师，让我在教育案例撰写方面又进了一步。

                                                 ——纪莹

2018年3月29号，我有幸聆听罗刚淮校长有关案例写作执导的讲座，此次讲座，对于新入职的我来说，深有感慨。

兴趣是最好的老师。罗刚淮校长自己是一位教育者，更是一名写作爱好者。他说兴趣是最好的老师，只有热爱写作，才能够将教育生的点滴记录下来，才能够在教学反思中成长。他列举了教育大家霍林姆林斯基以及我们中国安徽的小学语文教育者薛瑞萍老师的写作历程。之所以，他们有这样的成就，主要取决于他们有一颗爱写作的心。

罗校长就案例的结构要素、分类、主题以及收集途径几大要点给我们具体阐述了案例的写作关键点。其中，案例的主题决定着整个案例的内容。优秀的案例要求主题新颖、顺应时代发展、符合教育规律、具有指导意义。在这几个方面，罗校长还列举了相关案例，如《我讨厌吃蘑菇》、《分支教学—乡下人》，给我们作了具体指导。

此次案例讲座培训，对于我们的案例写作颇有指导意义，在写作过程中，我也将多多阅读相关资料，并做好平日积累。

                                            ——王子玉