3月29日，我校邀请到南师附中江宁分校罗刚淮校长为全校教师作题为“谈教育案例的写作与提高”的讲座。罗校长的语言生动、幽默、朴实，所讲内容十分务实，这让正在为教育案例与论文发愁的我豁然开朗、获益良多。

罗校长首先用简短的语言，以自身为例，阐述了写作对人生的重要意义，将写作视为实现人生幸福的重要途径。顷刻间，让原本对写作充满恐惧和抵触心理的我眼前一亮，虽然对于写作依然不知从何下手，但也已不再惧怕。紧接着，罗校长用一个个例子阐明了写作对于我们自身的作用——记录生活、整理经验、探寻规律、获得成功。这四个作用层层递进，相辅相成，让我从原来面对白纸写无可写的状态中解脱出来，发现生活中点点可记录，滴滴可总结。

随后，罗校长将教育案例与论文，教学案例与教案、教学设计、教学实录做了简要的区分，对教学案例的内容和结构做了简要描述。针对教育案例和教学案例的写作实际，还给出了一些小技巧，这让我对之后的写作充满了信心。

最后，罗校长用几个具体的案例讲明了在实际教育教学工作中，收集素材的具体要求和途径，让我在以后写作素材的选择中，更具方向性。对于教师们更为关注的文章投稿和发表，也给出了具体的建议。

通过本次的讲座，我对将来的案例和论文写作充满了信心，同时开阔了眼界。让我在以后的工作中时刻注意，去发现生活，记录生活，生活中处处可记录，事事可反思，让写作成为生活的一部分，让写作为幸福生活铺平道路。

                                                                                                                                             ——苏之路

罗刚淮老师在《立体的课堂》中提出教学不是平面的是立体的。回顾我以前的教学，课堂上有时提出的问题也是这样简单平白，学生几乎无需思考便可直接回答，听了罗刚淮老师的讲座后，内心有些忐忑。虽然做教师已有数年，却是在做着重复的事情，只能说是一个“教书匠”。朱熹在《观书有感》中云“问渠那得清如许？为有源头活水来。”读书如此，教书不是更要如此吗？如果教师设计的问题简单平白，学生无需思考就能回答，那这样的问题还有多少意义呢？一堂课是否精彩不是表面的热闹，而是教学里渗透着智慧与情感，充盈着生命活力，上完课了师生还沉浸在课文情境中，学生纷纷围拢上来讨论课文相关的问题，老师内心徜徉着喜悦与满足，这才是一节成功的语文课！

罗刚淮老师提出的立体的课堂不正是高效课堂的追求吗？三维教学目标本身就是立体的，语文课堂中这三维教学目标并不是孤立存在的，它们是相辅相成的。语文老师更应有大语文观，有宏观教学的能力，不仅仅只是教一篇文章，而是以这一篇文章提高学生的语文素养。当然这个过程不是枯燥乏味，而是充满爱和快乐的！

一次讲座，却引发了语文教学的反思，路漫漫其修远兮，唯有吾将上下而求索！

幸福是人类追求的终极目标，罗刚淮校长提出“写作是实现人生职业幸福的一点”。作为教师，写作与反思是教师业化成长的必经之路、重要之路。

就写作而言，有自身的要求和规律。案例来源于真实生活，因此，要求我们做一位善于观察的老师，将孩子的点滴生活记录下来，然后整理归类。通过一件件活生生的故事，从而探索、发现其中的规律，以此获得教育上的小成功。案例写作，不仅仅是叙述一件事情，我们要从中发现普遍性的问题，将佐证一些教育理论，或者我们还能够对教育理论进行补充和创新。同时，罗刚淮校长指出，一篇完整的教育案例，结构要素不能缺少，有背景、主题、细节、结果和评析。教师选取得素材要具有代表性，写作的语言要适当的生动，寓意一定明确。

就写作对老师而言，不仅会让自己在写的过程中思考，同时也会促进自己不断去阅读，从而丰富自身的专业知识和文化知识。通过文字，记录自己的思想，然后再运用到实践中，反复以往，呈螺旋式上升。当我们积累了大量的素材和经验，我们就能做一名讲故事的人。

孩子都喜欢会讲故事的人，会讲故事的人，首先是有心人，对孩子充满关爱的人。小学阶段的孩子，向师性强，渗透式的教育方式会比简单的说教更具有说服力，也是循循善诱的体现。因此，我们可以将孩子的生活实例转化为一个个有趣的故事，让孩子通过故事自主进行反思或思考，从而不断解决孩子存的问题。其次，会讲故事的人还是一位善于写作的人。写作不是简单的文字拼凑，写的过程是语言文字再创作的过程，是大脑对文字精加工的过程。通过教学案例、教育叙事的写作，会让我们不断寻找到最适合的教育手段，从而真正做到因材施教。

孩子在学校，教师不再是课堂的主导者，不再是权力的掌控者。我认为教师最好的角色是课堂上的导演，课下的观察者，学生才是主角。孩子出现了问题，简单粗暴的方式只会雪上加霜，明智的教师会善于洞察问题的根源，在大脑搜索最恰当的解决办法。这一切都来源于教师平常的积累与沉淀，只有心中有孩子，心中有各种类型孩子的储存，才能做到面对问题得心应手，这与教师日常的写作是分不开的。

人生的路途不算太短，然而记忆却有限，只有将彼时彼刻的点滴记录下来，到年暮之时，我们才能真切的感受到自己存在过。

                                           ——万可