《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事。课文主要讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。整个故事层次分明，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。

 本文共有4个自然段，配有两幅插图。第1自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助作铺垫；第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。

 本课分为两个课时，我把本课的第一课时教学目标定为：1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁；会写“也、他、地”3个生字。2.通过朗读比较，联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭、偷偷地”等词语的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

 在教学本课时，我首先谈话导入，拉近学生和小公鸡与小鸭子的距离，通过课题的导入自然引出文中第一段“小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。”接着由问题“小公鸡和小鸭子一块儿去了哪些地方玩？”统领全文。然后顺着“草地里、小河边、水里”这三个地点的转换反复朗读句子，体悟情感。譬如第二段“小公鸡吃得很欢”什么心情？“小鸭子急得直哭”什么心情？让学生说出来并带着感情读出来。第三段中小公鸡和小鸭子的对话尤为重要。重点体会小鸭子想要捉鱼感谢小公鸡的着急和开心、小公鸡也想跟着去的激动和着急、小鸭子不想让小公鸡去的着急和担心。后来小公鸡“偷偷地”跟在了后面，指导学生朗读好“偷偷地”。最后，以师生合作朗读，小组合作朗读结束本课的阅读教学。最后一个环节是指导写字，学生观察比较生字、教师范写、学生描红书写、评价。

 针对此课，我还有很多不足。对于学生的评价语应当更加具体、丰富。学生在学习的过程中有些疲倦，或者可以在教学过程中多增加一些游戏环节。在最后的小组合作中小组讨论有些混乱，平时应该多加强小组合作的训练，强化小组合作的意识。