《恐龙》教学反思

诚信小学   薛园媛

《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性等，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。文章层次清楚，语言浅显。教学之后，我认真反思自己的课堂，总结了以下几点得失：

一、激发学生的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，就会全身心地去投入、去学习，学与乐不可分。因此，在课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。让学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的知识。在课堂教学中，我设计了小导游介绍恐龙的环节，通过学生扮演导游的形式，将复述课文变得更加有趣，既达成了教学目标，又培养了学生的语言表达能力。

二、抓住关键句梳理课文脉络

在课堂教学中，我先以一、二自然段为例，带着学生梳理每段的主要内容，学生先是用自己的语言概括第一自然段，接着我引导他们找到第一段的关键句，学生很快领悟，自己找出了第二自然段的关键句，剩下的自然段我大胆放手，让学生小组讨论，自己总结出每段的关键句，梳理了课文脉络。“授人以鱼不如授人以渔”，我还在课堂上对学生渗透研究性学习的方法, 让学生明白关键句的作用，初步学会收集信息、整理信息，学会自己梳理课文脉络。

三、以读促悟

在教学过程中，我以问题：课文第二自然段向我们介绍了哪几种恐龙？这些恐龙有什么特点？让学生自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参与到课堂教学活动中来。接着以雷龙为例，让学生找出描写雷龙特点的句子，通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的，再通过有感情的朗读把它的特点读出来。小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地理解课文，也能准确地总结出说明方法，达到了举一反三的效果。

本节课还存在着一些不足之处：

在指导学生朗读、和孩子交流时，我的教学语言还不够精炼，评价性、激励性的语言还不够丰富。说明文的教学，一直是令老师们感到难以把握的，在教学中如何根据不同学段的特点有的放矢，是我的困惑。我执教的这一课，是孩子接触的第一篇比较正规的说明文，所以教学时怎样教才能既不像教记叙文那样，偏重感情的朗读和语言文字的感悟，又不只是单纯的知识及学习方法的学习，是我遇到的难点。

只有不断的反思、发现问题、才能够解决问题，在今后的教学中，我会时刻反思自己，改变自己，使自己的课堂出现更多的亮点。