《台湾的蝴蝶谷》教学反思

南京市诚信小学 张佩瑶

《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文二年级下册第七单元的一篇课文，该单元以欣赏各地风土人情，热爱祖国为主题框架选取课文设计练习。《台湾的蝴蝶谷》让孩子们了解到了祖国台湾的秀丽风光并蕴含着人与自然和谐相处的现代人文思想。在教学这篇课文时，我秉持“贵精”原则，选择了一、二自然段进行了细致的讲解。教学第二自然段，一群群色彩斑斓的蝴蝶“飞过花丛，穿过树林，越过小溪”时，设计了选词填空练习，并让学生通过小组合作的形式，讨论“飞过、穿过、越过”的使用，并让学生通过小组汇报演示，做动作读课文，比赛朗读等方式进行课文的内化，相信在学完本课时后，学生已经能能够熟读成诵了。经过此次教学，我的感触如下：

一、教学应当立足文本，提炼问题，让文本清晰起来。

要上好一篇课文，首先教师呈现给学生的文本思路要清晰。细读课文后，我发现在全篇课文可以“台湾的蝴蝶谷景象迷人”为主线，提炼“蝴蝶为什么喜欢宝岛台湾？”“人们为什么称它为蝴蝶谷？”“蝴蝶谷里的景象如何？”三个主问题。而第一个问题可以放在第一课时与学生读文交流解决。我将整体感知文本的环节与初读课文相结合，通过评价，既降低了难度，又使学生对文章有了一定的了解。

二、品位语言，提升素养，把文本积累起来。

“语文素养”的关键要素是语言，包括语言积累、语言理解和语言运用。对于二年级的学生来说，应多关注语言的积累。这体现在本课的三个方面：一是有关描写颜色词语的积累。。二是读、背过程中有关语言感受的积累。如给画面配音“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”通过动词和形象的动画，积累语言中所蕴涵的形象感、意蕴美和情趣感。三是语言表达特点的积累。如在第二自然段的教学中，我重点抓住了句子“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”中“飞过、穿过、越过”的使用。引导学生在老师的对比朗读中辨析“飞过”、“穿过”、“越过”等动词，学生立刻发现和体会到老师读时都用了“飞过”，觉得很是重复，教师不经意的朗读，其实是精心之笔，目的是使学生感受到作者用词的准确与丰富，提醒学生写话时也要注意做到用词的准确，词语的丰富多彩，这样才能写好文章。并以动画来形象地验证这一用词的精当。

三、创设情景，互动对话，让文本立体起来。

本文语言优美生动，如何把学生带入特定的语言环境，细细品味，让文本立体起来呢？我采取“采访”的形式创设情景对话。“赶到”一词既体现出小蝴蝶高兴也体现出了和赶往蝴蝶谷时着急的心情，怎样才能帮助学生体会呢？我运用“采访”的形式，与学生进行互动对话，引导学生换位思考，入情入境，学生不但从这一互动情境中理解了词语，更体会小蝴蝶聚会前高兴、兴奋、着急的心情，进而让学生带着自己的感受来读课文，情感朗读自然水到渠成。

反思这节课，自己也还有很多做得不够好的地方，也反映出了一些问题。首先，在感情朗读方面，指导得还不太到位。一部分领悟能力较强的学生确实是表现出色，非常成功地达到了预期的效果。但是从他们齐声朗读的课文中能听出来，还有一些学生没有很好地体会到蝴蝶谷的迷人。所以我们的课堂应该更多地面向全体学生，注重每个孩子的发展。其次在目标的设立上，“飞”“穿”“越”这几个动词的比较需要进行分析，但如何去教学，分析到何种程度，是需要我去思考的。最后，面对课堂上的突发状况，如孩子情绪的失控和回答问题时语言的不合理，我应当如何通过自己的评价去引导，如何快速灵活地发挥教学机智，也是需要深思的。经过本节课，我发现了自己身上存在的问题和不足，以后我会注重学习更新更好的教学理念帮助自己积累宝贵的教学经验，帮助我在教学中取得更快更大的进步！