目的要求

针对错题，查漏补缺，找出各单元还存在的疑难点和困惑点。

考点、难点

长方形和正方形单元的拼接、剪切问题。

程序和内容

一、认真计算

1.用竖式计算，强调横式答案不能漏写，余数不要忘记；

2.按要求操作，注意：商是两位数的算式画上横线，商是三位数的画上波浪线，不能搞反。

二、仔细填空

1.第2题，指出：要使商的中间一位是0，就要使被除数十位上的数比除数小；

              要使商是两位数，被除数百位上的数就要比除数小；

2.第4题，提醒注意：绳子的总长度就是正方形桌子的周长；

3.第5题，提醒注意：小云和她的4个好朋友，那么一共有5个人；

4.第8题，提醒注意：将长方形纸对折2次，实际上是将这张纸平均分成4份；

5.第10题，强调：遇到长方形正方形的拼接问题，一定要画图解决。

三、择优选择

1.第2题，提醒注意：是将两个长方形拼成的是一个大长方形，而不是正方形；

2.第3题，指出：可以通过数格子、平移的方法比较两个图形的周长。

四、实际操作

1.第1题，强调：在方格纸中画长方形和正方形要注意标长度；

2.第2题，注意先向东，再向南，方向不能搞错。

五、解决实际问题

1.第3题，注意如图，是长边靠墙，也就是至少需要多少米的竹篱笆，用长＋宽＋宽；

2.第4题，强调：最后还剩余的3个人也需1辆车，所以用18＋1=19辆车；

3.第5题，提醒认真审题，注意奶牛、肉牛、羊这3种量之间的数量关系；

4.第6题，这题为常考题型，属于和差问题，可以通过画图解决，关键是要理解其中的一个数量关

系：卖掉17袋核桃后，剩下的袋数中一半是核桃，一半是红枣；所以这题首先是求出红枣的袋数，

再用45－14=31或17＋14=31这两种方法都可以求出核桃的袋数，并且提醒学生这两种方法是可以

相互检验的。

教学

反思

这次检测，比预期的结果要好一些，能够感觉出通过最后一个阶段的复习，大部分学生能够熟练的掌握各单元的知识点。但是，还是能够反映出一些问题：少部分学生还是审题不清，读题不完整，出现漏题现象，学习状态稍显浮躁；思维变通性不够，出现一些变式题型后，少部分学生不能灵活解决问题；在知识点掌握方面，很多学生在长方形和正方形拼接、剪切问题上存在一些问题。所以，在下学期的教学中，应进一步加强课堂常规管理，提高学生的课堂学习效率；并且要加强变式练习，培养学生的数学思维能力，注重培养学生思维的变通性；并且在日常教学中，要培养学生良好的学习态度和学习习惯，教授学生一些做题技巧，例如圈关键词、指题读，培养学生认真审题的良好习惯，提高学生的计算正确率。

授课时间   2018   年  1  月  25  日