8、7加几教学反思

2017年12月27日上午第三节，我在一（6）班进行了《8、7加几》的教学。本节课是在学生学习和掌握了“9加几”的基础上进行的，学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识。这节课我主要通过让学生动手操作，掌握“8、7加几”的凑十方法。教材将8加几和7加几融合在一个课时里，我认为是为了不用一种方法将学生束缚住，从而鼓励学生算法的多样化，让学生用自己喜欢的方法去计算。

例题呈现了装在两个盒子里的小号，每个盒子都有10个空格，其中一个盒子里装了8把，另一个盒子装了7把，要求计算出一共有多少把小号，这个地方我要求学生用摆小棒的方法反映自己的思考过程，并且左边和右边用两种不同颜色的小棒。“试一试”和想想做做第4题，在肯定学生课堂上生成的多样化算法的同时，渗透“凑十法”择优思想，从而培养学生的迁移类推能力和逆向思维能力。

上周五我进行了第一次磨课，在这过程中也反映出不少问题，例如摆小棒的活动有些孩子没有跟上节奏，还有课堂时间安排不合理以至于准备的内容没有来得及上完。课后，王校长和陆老师对我这节课提出了许多宝贵的意见，我听取建议后对这节课进行了修改，在第二次在一（2）班磨课时感觉到了明显的改善。

但在今天的上课过程中，还是有许多不足需要我及时改进。例如在课堂上没有关注到所有的学生，我与学生的互动性不是很好，没有融入到孩子当中。我在课堂上说的太多，学生说的少，没有突显学生的主体地位。另外，有些课堂提问不够具体，问题的指向性需要更明确一些。中间的一个小游戏学生的参与度不高，可以采取一对多的形式调动孩子们的积极性。

课后几位老师都给我提出了宝贵的建议，在以后的教学当中，我会继续发扬优点，弥补不足，把课堂还给学生，使课堂更加活跃，更加高效。