《大禹治水》教学反思

经过王校和李明秀老师的指导，我有了以下的反思：

1.落实学段目标，不能拔高，真正读懂《课程标准》

2．整体把握课文

（1）任何一篇课文都需要整体把握，二年级的课向三年及过渡，不要一味降低难度。

（2）避免逐段串讲，要有整体把握课文的能力 

例：《大禹治水》 ，质疑课题：为什么要治水？治水的结果是什么？怎么治水的？（起因、经过、结果）

3.学会舍弃，一课一得

 4.识字

（1）集中识字

学会梳理、归纳，借鉴薛法根处理字词的方法。

（2）随文识字  

识字与阅读要水乳交融，要有情境，或者儿童口语化，要达到以识促读的效果。

    避免逐段串讲，逐段串讲生字会割裂文本。

   将生字拎出来讲，要做到：1.科学规范  2.有趣

   要让儿童自己发现汉字的规律，例：《灯笼果》里的“纱”这个字，可以让学生摸摸丝巾，问学生：为什么右边是“少”？

5.读好词的方法：把阅读感受告诉学生 

例：《灯笼果》：一粒滚圆晶莹的果实露了出来。

学生读“滚圆”一词时，师评价：你读得真圆！

《云房子》：也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。

为了帮助学生读出“小”的感觉，师可以发问：小麻雀有多小呢？

不仅要读出神态，还要揣摩它的心理；

6.渗透默读的方法

  画句子时用“小括号，中括号“，节约时间

 7.写字（10分钟）

（1）二年级了，每课精选两三个字，教给方法。讲难的字

（注意归类

左右结构：比宽窄、比高低

上下结构：比宽窄、比长短

（2）       点评