加强校本研修,扎实砥砺前行——南京市诚信小学2017学年校本研修工作总结
发布日期:2017/6/30 13:30:55 浏览次数:798次 作者:陆培俊
南京市诚信小学2017学年校本研修工作总结
一、指导思想
为了进一步提高教师实施素质教育的能力与水平,全力打造一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍,我校切实落实校本培训。坚持以提高教师业务水平为宗旨,为教师的专业成长提供平台为以教师为研究主体,大力加强现代教育科学理论学习,积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则,坚持研训一体的发展思路,遵循教师成长和培养的规律,结合我校实际,将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼,围绕课堂教学,从常规工作做起,从实际中来到实际中去,增强校本教研的针对性和实效性,扎扎实实地开展多角度、全方位的校本培训工作,按时高效地完成校本培训的各项指标,取得了些许成效。
二、培养目标
根据我校实际,我们将进一步深入和完善校本研修工作,立足教研,聚焦课堂,进行课题研究,改进教师教学行为,提升教师专业化发展水平,切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况,努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍,让每一位教师都成为学有所成的优秀教师。
1.采取“板块”教研形式,进行分科教研活动
进一步提高教师的教育教学能力,我校积极承办片教研活动和其他活动,积极邀请各科优秀老师来我校示范教学和指导。
2.积极开展德育工作培训,提升教师师德素养
落实教师师德建设,具体措施以建立教师“个人反思”(教师与自我对话,撰写成长反思、教育叙事、进行专题阅读等)、同伴互助(教师与同行对话,并进行师德民意测试)、专业引领(专家讲座与培训)三位一体的模式,促进教师师德建设。具体措施如下:
(1)邀请专家讲座
本年度已邀请李明秀老师、刘丽娜老师和潘勇老师等来我校举办培训讲座,活动以主题讲座、研讨方式展开,分享教育教学研究心得与经验。
(2)开设教师讲坛
为引导教师们自我充实、总结提升,学校为教师搭建了展示自我、提升教师职业修养的平台——开设了“教师讲坛”。每两周一次的周前会议的前半段,将由全校教师交流自己对教育教学的一些亲身经验及看法,内容主要是“我和孩子们的故事”或“教育叙事”。
3.开展信息技术培训,提高教师业务技能
本校唐晓炎主任、杨小勤老师积极为老师们进行信息技术培训。与此同时,学校争取网络全覆盖,给教师创造条件,提高教师制作和使用多媒体课件进行的教学的技能。充分利用网络资源优势,查找所需资料,互相学习和交流。鼓励老师们参加微课与优课评比。同时大力培养青年老师,通过校内及校外活动积极为老师们搭建展示锻炼的舞台,多让他们接受高层次、全方位的系统培训,促使他们尽快成长,不断促进教师队伍素质的整体提高。
4.积极开展教科研培训,更新教师科研理念
进一步加强教师队伍的教科研水平,我校特邀薛慧老师给老师们开展关于“案例的开发与创作”和汪圣龙老师给老师们开展关于“个人课题—教师专业成长的平台”专题讲座。进一步激活教师参与教研的主体意识,逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式,使教师真正向实践——反思型转变。
三、目标达成状况
1.理论结合实践,学以致用
本学年,学校教科室带领教师加强理论学习,定期组织各种培训,充分利用“江苏教师教育”、“教师研修网”等网络资源,并为各科教师提供了大量的理论书籍和期刊杂志等,通过学习提高教师自身素养。注重新教师的培训工作,以课堂教学为主阵地,努力提高他们的课堂实践能力。
此外,教研组、教科室、教务处定期安排各类校内、校外分享课、活动、专项会议等,都给了教师增长了知识,开阔了眼界。本年度学校在教师中积极开展读书活动,每学期至少细致读一本教育教学书籍,更新教师的知识观、课程观、教师观,全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本培训,使教师把学习理解为一种现代生存状态,成为一种自觉的行动。
2.注重校内教研,砥砺前行
为了进一步提高教师的教学能力,我校积极参加区级的“菜单”讲座活动和重视校内教研。
区级的“菜单”讲座活动,教科室结合学校实际情况进行“点菜”。本学期德育、班会、安全、学科教学、以及课题案例培训系列讲座都在各部门的组织之下有序开展着。名师的风采,教学经验、教学方法的全盘分享让教师们有收获、有感触,为教师专业成长、专业实践起到了很大的帮助。
校内教研,我校把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来,从学校和教师的实际出发,通过培训解决学校和教师的具体实际问题,提高教师的教育教学和教育科研能力。具体如下:
(1)教研和集体备课活动常抓不懈。根据安排切实落实每周二、三下午定为集体备课时间,充分发挥每位教师的才智,研究教学内容、学生及教学方法。通过活动切切实实解决教学中存在的问题,提高课堂教学质量。
(2)学校围绕新课程的深入实施,以教研组组织主题性的反思教学实践活动,引领教师用新的理念反思自己的教学,反思自己的成长,反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想,并从中捕捉典型,撰写案例、设计反思、论文等,指导教学实践。
(3)师徒共研,携手前行。我校教研以徒弟汇报课和备课组教研为主,在活动开展过程中,鼓励各科教师将教学中出现的各种问题作为课题进行研究、总结、反思,并形成文字材料,在教研活动中交流研讨。教研活动要有针对性,力争做到活动主题明确、效果良好,参加教师均有收获。教研组长切实负起责任,活动不走形式,保证教师能够真正意义上得到收获。当然,教研组全程做好考勤、报道、照片、视频的资料收集工作,为接下来的教研活动有序开展积累素材。
3. 不懈基本工作,扎实稳进
(1)常规教学
① 备课
严格执行课标要求。坚持集体备课,要求每个备课组每个星期集体备课两次,并做到备大纲、备教材、备学生备教法、备学法、定中心发言人、定内容、定时间。备课要求同存异。重点、难点内容统一,教法、学法等则根据教师自身实际特点和学生实际情况而各有不同。教师准时参加集体备课,备课组长上交备课记录。
② 教案
教学内容编排合理,突出学生创新能力的培养,体现以学生为主体,教师为主导的作用。环节齐全,层次清楚,书写工整、规范。有德育渗透点,并根据学校要求,每天最后一节课教师应有安全教育之内容。在上课前,提前写1——2节教案,有课后反思。
③ 公开课
根据学校规定,每月每个备课组必须推出一堂校级公开课,每学年每位教师必须上一堂研究课。备课组的公开课必须由备课组全体成员集体备课、磨课,然后再推出。公开课必须提前一周通知教导处,并由教导处公布信息,无课教师均应参加听课。公开课的教案、课件的准备。公开课的教案必须在开课前交教研组长,公开课的课件则于课后交教研组长,并于学期结束后交教导处存档,作为公共资源。
④ 听课
每位教师每学期完成听课16节的任务,并有听课记录、有听课评估意见。
(2)自主研修
5、反思性研修
引导教师每天、每周对自己的教育教学行为及结果的科学性、有效性进行反思性评价,并坚持写反思性笔记,以达到“实践+反思=成长”。要求人人建博,每月原创博文1篇为合格,2篇为良,3篇为优,4篇及以上为明星教师。
6、听课反馈式研修
一是互相听课评课,共同分享经验教训,提升教学智慧,二是针对教师上的某一堂课进行说课、评课以提升实践智慧,三是同课擂台赛,一课多人上与多人上一课,达到互相借鉴,实现个体反思与同伴互助的结合。
7、案例解读式研修
一是对校外先进教师的成功案例和优秀课例进行推介式解读,以达到学习先进的、借鉴成功的、发展自己的。二是由教师自己提供教育教学中的案例、课例,其他教师从自己对这个问题的认识出发,从不同角度进行解读,达到开阔思路、智慧共享的目标。
8、读书笔记式研修
每期每位教师要选一本理论与实践相结合的好书或杂志,利用时间自己阅读、反思、笔记,并记在学校统一发的笔记本上,备查。
四、深度反思,期待飞跃
着眼教师未来的专业发展,我们陷入了深刻的反思:教师成长的平台是什么?我们的回答是:植根校本,开展教育教学的实践与研究。我们认为在今后的校本培训工作中,革新的步子可以再大一些,培养的力度可以再强一些,教研的氛围可以再浓一些。因此,我们规划了后期的校本培训远景:
1.极探索校本研训的阳光大道,深化校本平台建设,优化校本培训模式,丰富校本培训的内涵,拓宽校本培训的领域,提升研训品位。
2.师徒结对青蓝工程的建设,以教师专业素养提升工程为切入口,用丰富的文化内涵作支撑,让教师在浓厚的校本研训氛围中磨砺自我,快乐成长,打造一支高素质的教师队伍。
植根研训,在反思中不断前行,我们期待新的飞跃。