“8的乘法口诀”教学反思

本课内容是苏教版二年级上册第六单元第4课时内容。本课教学是在学生初步了解乘法意义，学习2—7的乘法口诀并会用口诀进行2—7的乘法计算的基础上进行教学的。教学时，我充分利用前面学习乘法口诀的思路和经验学生尝试独立编出乘法口诀，让学生体会到数学思想与方法以及现存的思维方式——迁移，培养学生的数感。口诀编出后用多种方法巧记口诀，练习时让学生经历“移多补少、化难为易”的思维过程，体验运用口诀的价值。虽然学生在学习本课内容之前已经学习了2—7的乘法口诀，已具有加法算式来总结乘法口诀的经验，但是8的口诀句数多，得数大，有的学生记忆起来有一定的难度。本课重点是让学生自主运用迁移的方法学习新知，通过自主探究的过程进一步体会一个数学问题是怎样提出来的，又是怎样解决的，并让学生在有趣的游戏中进一步巩固及运用乘法口诀。本课教学我主要分三个环节来教学，“编口诀”——“记口诀”——“用口诀”。

在第一次磨课中，我发现直接让孩子编写口诀对于小朋友还是有难度的，所以在接下来的第二次磨课做了调整，创设搭大正方体需要的小正方体的情境来体会“几个8”是多少，填写表格并根据表格一一编写口诀，小朋友们更能容易编写同时也能让孩子再次感受一一对应的“几个8是多少”。在三次磨课中，我发现大部分学生对于口诀的记忆还是很熟练的，少部分同学记忆起来还是有些难度。在记忆“8”的乘法口诀这一过程中，学生根据已有的知识经验想方法帮助记忆口诀。这一点小朋友们给我很大的惊喜，除了利用8的乘法口诀上下口诀之间的联系帮助记忆，还能想到乘法的含义，在根据乘法的含义的基础上继续想到利用其它口诀与之联系帮助记忆，从不同角度想方法还能根据情况评价和选择适当的方法，这一点可以说是意外的收获。

这次教研课收获很多，离不开团队和师父的帮助和细致指导。二年级数学教研团队在每次磨课后进行研讨，根据相应的问题提出修改建议。师父朱琴老师针对课也提出很多具体细致化的建议，让我更加明白课堂操作如何落到实处和提高效率，以及对于课堂练习的时间安排和层次建议，让我学到很多。