2017-2018学年第一学期语文组第二次教研活动

第十周的教研课是由二年级的叶超老师执教的《小鹰学飞》。叶老师经过精心的准备，整节课在夯实基础的同时，又注重学生语文素养的培养，让语文课充满了语文味！

课后，全校所有的语文老师又聚到一起，就这节课的课堂情况进行了分析和反思。三个年级的语文老师都谈到了自己的想法和收获，特别是针对随文识字谈到了自己的理解。最后学校的王小兵校长就随文识字在语文课堂中的有效运用提了一些切实可行的方法，每位老师都表示收获颇多。

另附教学设计：

一、教学目标：
  1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。
  2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
  3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
二、教具准备：
   多媒体课件
 三、教学过程：

 （一）导入：
 1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？
 （放录像：鹰在高空飞翔）
 师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去
 看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。
 2、板书课题：小鹰学飞
 指名学生读课题。
 3、听课文录音。
 （二）精读课文：
 1、多媒体演示第一幅图的内容。
 （1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（
 一、第二自然段）
 （2）指名读第一、第二自然段。
 （3）理解有关词句。
 ①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？
 小鹰老鹰
 大树上面已经会飞啦不算会飞
 ②小鹰说这话时，心情怎样？（高兴）
 你是怎么看出来的？（高兴得喊起来）
 我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）
 指名试读。
 ③“还不算会飞”是什么意思》（还没有完全学会飞行）
 我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成）
 试读————指名读————评议
 ③小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。
 2、学习第二自然段。
 （1）指名读课文。
 （2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？
 （两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写
 小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。）
 （高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是“真的”会飞；因为是第二次，好多地方加了“又”字）
 （板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞）
 （3）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）
 各自练读，指名试读
 （4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好）
 指名读老鹰说的话。
 （5）分角色读第三、四自然段。
 （6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。
 3、学习第三段
 （1）默读课文第五自然段。
 ①板书（更高的地方）后问：我们从什么地方可以看出他们飞得更高了？
 （飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了）
 ②说得对！小鹰为什么会飞得这么高呢？（鼓起劲拼命向上飞）
 这说明小鹰已经作了很大的努力。
 ③指名读小鹰说的话。（板书：总算……会飞了吧？）
 问：“总算”是什么意思？
 ④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前两次显得高兴、满足；这一次，语
 气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了）
 ⑤轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。
 指名读小鹰的话。评议。
 ⑥指名读第五自然段。
 （2）这次，老鹰是怎么回答的？（学生回答后，板书：你往上看）
 ①小鹰抬头往上看，看到了什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢）
 再次理解“盘旋”的意思。（学生用动作表演）
 ②小鹰会想些什么？
 ③各自练读第六自然段。
 ④指名朗读课文的第六自然段。
 （三）展开讨论
 演示最后一幅图的内容
 师：刚开始学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更高的地方飞的，
 到底谁说得对呀？
 组织学生讨论，让学生各抒己见。
 教师小结：它们是在更高的地方飞。