主讲人

孙双金、何捷等

日期

2017年10月13日

 心

 得

 体

 会

孙双金老师执教《开天辟地》，在正式上课之前，孙老师和蔼可亲的与学生进行简单的沟通，拉近了与学生之间的距离。

一、孙老师开门见上，板书课题“开天辟地”直接导入，在学生已经预习的基础上，分别提出两个问题“在你的想象中，天地未开时是什么样子？”“天地是谁开的？怎么开的？”反复提醒学生，回答不一样的答案。正式走进课文，出示六个四字成语“女娲补天、大禹治水、夸父追日、精卫填海、后羿射日、嫦娥奔月”，指名读，并相机纠正读音，通过读这些词语，让学生发现神话故事有什么特点？（不是真实的故事；都不是人，是神）

二、概括故事情节。分别通过四个问题：1.开天辟地的原因？（天地未开，混沌一团）2.盘古开天辟地。3.盘古将怎样开天辟地？（顶天立地）4.故事结局？（化生万物）让学生用四字进行概括，整体上掌握故事内容。

三、精读课文。1.分段进行学习，先是读，个别读再齐读。2.通过让学生找出“神奇”的句子来感悟重点句子。3.句式赏析。“清而轻……；重而浊……。”学生发现对比，感受到这样的句子工整，读起来好听。4.对比学习。不同版本之间的对比；与文言文的对比；与西方神话的对比。让学生说一说“你喜欢哪个版本？”总结出，神话故事神奇，但不能自我矛盾，要经得起推敲。5.拓展想象。针对最后一自然段的学习，让学生想象盘古的其他部位会化生成什么。

通过观摩孙双金老师的这堂课，获益匪浅。语文教师不能仅仅将目光停留在书本上，要以此为出发点，站在高处，超越文本、批判文本。不能就文本教文本，要起点高一点、容量大一点、难度深一点、积累厚一点、情趣浓一点，做到少讲多练。

《慈母情深》是梁晓声的小说《母亲》中的片段，何老师的这节课给我留下了很深的印象。何老师先出示教学目标，让学生心中有数，这堂课要学会什么。紧接着，何老师介绍作者，介绍当时的背景，便于学生了解感受那个年代。在导入环节之后，何老师用问题引领学生思考，如对比同学们写母亲一定是“她怎么样，她怎么样”，而梁晓声是“我……我……”，引发学生思考。在学生充分理解了课文内容后，何老师又引导学生关注课文的形式，他出示母子对话，询问学生：一句一行写对话有什么感受？为了让学生有更真切的感受，何老师还设计配乐朗读对话环节，不同于其他老师惯用的抒情音乐，何老师配的是文中提到的几十台缝纫机声音，最大程度还原小说中的对话场景，学生感受深刻。最后，何老师又引导学生赏析梁晓声的写作手法，总结规律，便于学生在作文中运用。一堂课下来，教学内容层层递进，教学设计环环相扣，真是一场酣畅淋漓的教学盛宴。

                             记录人：万可   薛园媛  史学来