2017年10月20日，我参加了第25届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会。其中，收获颇多，印象最深刻的是刘德武老师的《解决问题的练习课》。刘德武老师整堂课看似平静，学生也没有积极讨论，但学生却真正的参与其中，真正的动脑思考。练习课上的很有趣，不枯燥、不刻板。课堂讲到审题，讲“审”字的由来，介绍老人荀子，很有趣，还能学习知识。刘德武老师非常幽默，娓娓道来，我仿佛深入其中，就是个正在上课的二年级孩子，我被深深吸引住了。推理其实挺好玩的，让数学课变得生动、有趣。其中林美华和林美花孪生姐妹的题目，让学生认真观察，积极思考，锻炼学生的思维。板书审题要细心，推理要耐心也渗透了数学思想。刘德武老师不仅课上的好，而且报告也让我陷入了思考。到底怎样的练习课才能吸引学生，锻炼学生呢？练习课的设计应具有层次感和思维性。其中，练习的三维目标是：知识性目标、思维性目标、情感性（趣味性）目标。刘老师还讲到了课程目标，课程目标中提出：课程内容的呈现应注意层次性和多样性；人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。我们在进行练习课的时候，并不应该是从知识到知识的学习而是强调发展学生的思维。在以后的数学练习课的设计上，我们也应多一些设计，多一些发展学生思维逻辑的题目，多给学生渗透些知识。最后，谈一谈闫勤校长的评课，在其中，我们欣赏了斯霞老师的教学片段，学为中心一直都在。在其中，我们应突出学生的学，学科的学，合作的学。要注意了解学生的起点在哪里，注意教师在课堂教学中，教师要学会放手、学会示弱、学会利用、学会等待。我希望我的课堂也能用到这些理论，学习优秀教师的理念，认真教学，认真育人。