浅谈培养数学思维的重要性及方法

                               陆培俊

什么样的课是一节好的课？我想应是利用学生的学习从而促进学生思维的发展的课可称之为一节好的数学课。郑毓信老师也提到了，我们应当通过数学帮助学生学会想的更清晰、更深入、更全面、更合理，从而不断提高自身的思维品质，并能真正成为一个高度自觉的理性人。可见，数学学习需重视思维发展。

在课堂中实现思维的训练，给予学生充足的时间和空间进行思考，没有长期思考性训练的人，是不会深刻地思考问题的。无论怎样训练即席型思考，也不会掌握前面谈过的智慧深度。其实也有老师包括我也有这样的困惑，有些课的课堂短短的时间光是完成教学的知识目标已经是够呛，更不要说留充足的时间与空间给孩子思考了。那该怎么办呢？通过观摩几位优秀老师的课，我也慢慢发现，其实好的课并不是表现的很热闹，实际上却没有什么收获。在几位老师的课堂中皆有很安静的时候，这种安静是表面上的，学生的思维却是非常的活跃。学生的思维得到了发展，知识也得到了掌握，我认为就是老师们能聚焦到核心问题，从而给予学生时间以思考。林莺指出：如果一节课的内容过多，承载的任务太重，学生上课时候很忙碌，思考力就很难得到提升，学习力会越来越弱。若课堂只聚焦几个核心问题；让学生深入思考，看上去学得少、学得慢，但思考的方式、方法丰富了，思考力便能提高，思考力就会越来越强。是的，所以在数学教学中“引领性问题”不应太多太小，而应努力做到“少而精”，并应有足够的思维含金量，也即应该给学生的独立思考提供足够的时间与空间。

在课堂教学中，我们不能被知识内容量牵着走，而应明确分工，合理利用好课堂时间，要想让学生“深度学习”，我们教师先需“深度教学”，明确每节课的核心问题从而进行有效的学生活动促进学生思维的发展。